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¿TODO TIENE SU FIN?

Después de unos meses intensos ,me doy cuenta de que he acabado el curso que estaba haciendo sobre evaluación.Vaya, justo cuando estoy metiendo las notas "reales"de mis alumnos en el sistema.Justo cuando la primera evaluación se acaba y nos damos cuenta de que la segunda es muy corta y de que se nos echa encima, justo cuando...Justo cuando me doy cuenta de que mi profesión y la evaluación no se van a acabar nunca y vienen juntas de la mano. ¡Qué nerviosa me sigo poniendo cuando entro la calificación numérica! Nada, Marisa, cálmate mujer, que lo has hecho bien. Ha habido tiempo para todo y que ahora te estés volviendo loca con la calculadora y los porcentajes no quita valor a lo que llevas haciendo a lo largo del trimestre. Aún así... Me siento con mi calculadora, mi café y mis anotaciones y pienso que , sí, he sido justa. Gracias al curso me he dado cuenta paso a paso de lo que realmente estoy buscando evaluar en mis niños.Y lo hemos conseguido juntos. Algo que nunca

"Conectar, extender, desafiar"

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Aquí estoy de nuevo y , a nada de la primera evaluación, ya empiezo a preocuparme con mis propias "comeduras de tarro"y las de mis alumnos. -¿Pero cuántos exámenes más vas a hacer? - Uno más, ya lo sabéis - Pero eso no es justo... -¿Me habéis entregado la biografía ? -Sí ,¿ pero y el examen? -¿Hemos terminado la conversación de las quejas y devoluciones en los grandes almacenes? -Sí, pero... Y vuelta otra vez a explicarles cómo estamos evaluando, porcentajes, rúbricas y los tropecientos registros que vamos guardando de todas esas actividades QUE YA TIENEN NOTA...QUE LA EVALUACIÓN NO ES SÓLO LA SUMATIVA DEL PAPELITO ESCRITO AL FINAL DE TANTAS PÁGINAS DADAS DEL EJERCICIOS... Y no duermo, y recibo notas de los padres en la agenda preguntando si es verdad que la entrevista con los abuelos y las fotos de cuando ellos, los padres,eran quinceañeros, hay que entregarlas y que si no no les puedo evaluar las competencias orales... ¿Por qué no seré cajera del híper? Voy a vo

Mis expectativas evaluando.

¿Evaluar es lo mismo que poner notas y exámenes? ¿ Por qué llevar registro de lo que hacen mis alumnos? ¿Realmente incluyo los estándares de aprendizaje o me están volviendo loca? ¿ Es lo mismo la evaluación que los instrumentos de evaluación?¿ Me facilitan las rúbricas la vida o cada vez trabajo más y tengo más archivos ocupando memoria? Hola , soy profesora de inglés de instituto( o depende del año, que los ciclos y las fp básicas también tienen su huequito) y estoy buscando un modelo de evaluación más equitativo y no numérico. A pesar de llevar muuuuuuucho tiempo en el mundo de la educación, cada año encuentro motivos de cambio y voy innovando,aunque a veces me pregunto ¿para qué? Hay veces que apetece no complicarse la vida, y hay veces que encuentro grupos tan maravillosos que quiero disfrutar con ellos al máximo y que se olviden de las notas, que disfruten de la experimentación  y del cocimiento.Que no me asaeten con sus "¿pero me apruebas?" "Y  este examen ¿